@MASTERSTHESIS{ 2025:1992416139,
 	title = {Revisão integrativa sobre ensino e avaliação do profissionalismo no treinamento médico},
 	year = {2025},
 	url = "http://tede2.unifenas.br:8080/jspui/handle/jspui/372",
 	abstract = "Introdução: A construção de uma carreira médica voltada para o atendimento das demandas sociais tem ganhado destaque nos últimos anos. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) de 2014, o graduando em Medicina deve desenvolver diversas competências que compõem o conceito de profissionalismo. No início da década de 1990, o American Board of Internal Medicine (ABIM), em parceria com sociedades médicas europeias, iniciou um movimento de humanização da prática médica, que impulsionou o debate sobre as melhores formas de exercer e ensinar o profissionalismo. Objetivo: Conhecer e analisar as metodologias de ensino e avaliação do profissionalismo médico. Desenho do estudo: Realizou-se uma revisão integrativa da literatura sobre o tema, seguindo o protocolo PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses – Extension for Scoping Reviews). Foram incluídos artigos publicados nos dez anos anteriores à pesquisa, que abordavam o ensino e a avaliação do profissionalismo médico, bem como a influência dos preceptores nos modelos de formação. Excluíram-se estudos que não tratavam diretamente do tema ou que não apresentavam instrumentos de avaliação ou estratégias de ensino. Resultados: Os principais achados indicam que o ensino do profissionalismo médico vem sendo gradualmente incorporado aos currículos, embora ainda existam desafios na padronização das metodologias e instrumentos avaliativos. A ausência de consenso sobre a definição do termo “profissionalismo” foi identificada como um dos principais entraves à implementação eficaz do ensino na formação médica. A análise global dos estudos demonstra uma tendência crescente de integrar métodos formais e informais no processo de ensino e avaliação, com destaque para o uso de novas tecnologias, feedback contínuo e formação ética sólida. As práticas emergentes incluem, ainda, avaliação contínua, educação baseada em competências e capacitação docente para promover o profissionalismo. Conclusão: O profissionalismo médico constitui uma competência essencial e, cada vez mais, valorizada na formação do médico contemporâneo. É, portanto, de grande relevância a incorporação de estratégias sistematizadas ao currículo formal, de modo a fortalecer o desenvolvimento dessa habilidade fundamental",
 	publisher = {Universidade José do Rosário Vellano},
 	scholl = {Programa de Mestrado em Ensino em Saúde},
 	note = {Pós-Graduação}
}