@MASTERSTHESIS{ 2020:1654294859,
 	title = {Influência da reflexão estruturada na acurácia diagnóstica de estudantes de odontologia para casos de lesões bucais},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede2.unifenas.br:8080/jspui/handle/jspui/355",
 	abstract = "Estudantes de odontologia necessitam constantemente realizar diagnósticos de lesões bucais de complexidades diversas. Desde os primeiros períodos do curso de graduação existe a necessidade de desenvolvimento e aprimoramento do raciocínio clínico. O uso da reflexão estruturada para aumentar a acurácia diagnóstica vem ganhando destaque como estratégia instrucional e ainda não foi documentado seu efeito em odontologia. Objetivo: avaliar o efeito da reflexão estruturada na acurácia diagnóstica de estudantes de odontologia para a resolução de casos clínicos de lesões bucais. Métodos: estudo experimental em educação odontológica realizado em duas fases (treinamento e avaliação) com estudantes do sétimo e do oitavo períodos do curso de odontologia da UNIFENAS, campus Alfenas. Os estudantes foram divididos em dois grupos: controle (GC) e reflexão (GR). Na fase treinamento, os dois grupos resolveram 12 casos clínicos de lesões bucais. O GC apontou o diagnóstico mais provável e posteriormente realizou atividade distratora. O GR apontou o diagnóstico e realizou reflexão estruturada. Na fase avaliação, após 7 dias, os dois grupos resolveram livremente outros 12 casos clínicos de lesões bucais, semelhantes aos da fase de treinamento. Nas duas fases, existiam seis casos fáceis e seis difíceis. Resultados: participaram do estudo 52 estudantes, sendo 21 no GC e 31 no GR. Os grupos foram semelhantes quanto ao sexo e à idade. O GC apresentou desempenho acadêmico prévio significativamente maior do que o GR. A acurácia diagnóstica geral e para os casos difíceis foi baixa. Não houve diferença de acurácia diagnóstica entre os dois grupos em nenhuma das fases do estudo. Observou-se melhora significativa da acurácia no GC, quando se comparou a Fase 2 com a Fase 1, tanto para todos os casos (p=0,017), como para os casos difíceis (p=0,046). No GR houve melhora de desempenho na Fase 2, mas o valor de p foi limítrofe (p=0,051). Conclusão: nesse estudo, a reflexão estrutura não aumentou a acurácia diagnóstica para lesões bucais de estudantes de Odontologia do sétimo e do oitavo períodos.",
 	publisher = {Universidade José do Rosário Vellano},
 	scholl = {Programa de Mestrado em Ensino em Saúde},
 	note = {Pós-Graduação}
}