@MASTERSTHESIS{ 2023:787109510,
 	title = {Avaliação do teste do progresso de uma faculdade de medicina pelos pressuposto da taxonomia solo},
 	year = {2023},
 	url = "http://tede2.unifenas.br:8080/jspui/handle/jspui/334",
 	abstract = "Introdução: o preparo de futuros egressos das faculdades de medicina para uma prática assistencial responsável e qualificada de atenção à saúde é um grande desafio. O objetivo é que estejam aptos para a resolução de problemas complexos, que demandem habilidades cognitivas de ordem superior. Dessa forma, a avaliação da aquisição de tais competências se torna fundamental. Uma das formas de avaliação que vem sendo muito utilizada nos cursos de medicina é o Teste do Progresso (TP), que tem como uma de suas finalidades a verificação do desempenho cognitivo longitudinal dos estudantes durante o curso. Teorias cognitivas têm trazido avanços em pesquisas educacionais relativas à adequação dos processos de avaliação ao currículo, além de facilitar e orientar o princípio da progressividade do processo de ensino-aprendizagem. Usamos no nosso estudo a Taxonomia Structure of Observing Learning Outcome (SOLO) para avaliar e categorizar os itens do TP aplicado no primeiro semestre do ano de 2022 no curso de medicina da Universidade José do Rosário Vellano - Câmpus de Belo Horizonte (TPU2022-1). A Taxonomia SOLO (TS) permite a análise cognitiva necessária para a realização de determinadas tarefas, possibilitando uma observação integral da compreensão do entendimento do aluno, sendo composta por cinco níveis progressivos de complexidade de aprendizagem: pré-estrutural, uniestrutural, multiestrutural, relacional e abstrato estendido. Esses níveis de complexidade cognitiva são subdivididos em duas categorias, superficial e profunda. A aprendizagem superficial (AS) se baseia na retenção de detalhes factuais, através de memorização, e a aprendizagem profunda (AP) é relacionada com a organização e estruturação do conhecimento. Utilizamos também no nosso estudo a Teoria Clássica dos Testes (TCT) e calculamos para cada índice de múltipla escolha (IME) do TPU2022-1 o índice de dificuldade (IDF) e o índice de discriminação (ID) e os correlacionamos com a classificação SOLO. Objetivo: avaliar a qualidade do TPU2022-1, analisando seus itens pelos pressupostos da TS e os correlacionando com a TCT. Materiais e Métodos: estudo descritivo, exploratório, de abordagem quantitativa e qualitativa. De acordo com os princípios da TS, foi realizado a análise e caracterização dos itens da prova TPU2022-1 e a correlação com os IDF e ID. Conclusão: verificamos um equilíbrio entre a AS e a AP no total de itens e uma relação direta entre os níveis de AP e IME compostos por casos clínicos que exigiram habilidades de resolução de problemas, cognição e integração de conhecimento, fomentando um raciocínio clínico. Não verificamos diferença estatisticamente significativa entre as categorias SOLO quanto às médias do IDF e o ID.",
 	publisher = {Universidade José do Rosário Vellano},
 	scholl = {Programa de Mestrado em Ensino em Saúde},
 	note = {Pós-Graduação}
}