@MASTERSTHESIS{ 2022:519699425,
 	title = {Percepções docentes a respeito da neuroeducação em um curso de medicina brasileiro: um estudo sequencial quanti-quali},
 	year = {2022},
 	url = "http://tede2.unifenas.br:8080/jspui/handle/jspui/321",
 	abstract = "Introdução: A partir dos avanços tecnológicos das ciências biomédicas, a pesquisa educacional viu emergir uma nova área de interesse: a da neuroeducação. Visando compreender como o cérebro aprende em uma instância morfofuncional e aplicá-la à educação, essa área vem ganhando espaço e é tema desta dissertação. Objetivo: Avaliar a percepção de docentes do curso de medicina do campus Belo Horizonte da Universidade José do Rosário Vellano a respeito dos princípios das neurociências aplicadas à educação. Materiais e métodos: Utilizou-se de pesquisa exploratória com abordagem mista, no modelo sequencial quanti-quali, com
 execução de modo virtual utilizando-se a rede mundial de computadores. A etapa quantitativa ocorreu com a aplicação de um questionário sobre neuromitos (n = 73) e o qualitativo foi mediado por discussões dos princípios da neuroeducação, pela técnica de grupos focais (n =22). Foi utilizada estatística descritiva por meio de medidas de tendência central e de dispersão e os dados foram apresentados por meio de tabelas. A análise estatística inferencial foi realizada por meio dos testes de Bonferroni e Qui-quadrado de Pearson, com o intuito de avaliar a variável de desfecho e as variáveis de exposição. Para estabelecer o processo equencial entre as etapas qualitativa e quantitativa, realizou-se Análise de Conglomerados. Para analisar o discurso da segunda etapa da pesquisa, utilizou-se da técnica de Análise de Conteúdo. Resultados: O desempenho global no questionário foi superior a dois terços de acertos. Não houve correlação estatística entre os desempenhos e os dados sociodemográficos, mas pode-se concatenar os participantes da primeira etapa da pesquisa em dois conglomerados estatisticamente semelhantes entre si a partir de sua percepção sobre neuromitos. A expressão das falas dos participantes dos grupos focais pôde ser agrupada em seis categorias analíticas:
 impressões sobre o questionário respondido anteriormente, conhecimento sobre os princípios da  neuroeducação, conhecimento sobre os mecanismos biológicos da aprendizagem, percepção sobre a relação entre emoção, memória e aprendizagem, papel da aprendizagem significativa e uso dos sentidos na aprendizagem. Conclusão: Os achados sugerem que os docentes possuem conhecimento sobre a estrutura e funcionamento do cérebro, todavia, pouco aplicam esses entendimentos sobre os processos educacionais.",
 	publisher = {Universidade José do Rosário Vellano},
 	scholl = {Programa de Mestrado em Ensino em Saúde},
 	note = {Pós-Graduação}
}