@MASTERSTHESIS{ 2022:1002156171,
 	title = {Percepção do discente sobre a atuação do tutor especialista e não especialista na aprendizagem baseada em problemas},
 	year = {2022},
 	url = "http://tede2.unifenas.br:8080/jspui/handle/jspui/316",
 	abstract = "Introdução: Tem sido motivo de controvérsia na literatura, a possível existência de diferenças de atuação e desempenho entre tutores especialistas e não especialistas, na aprendizagem baseada em problemas (ABP). Objetivos: buscar evidências de validação psicométrica e confiabilidade do instrumento Revised University of Sydney Medical Program PBL Tutor Form (RUSMP). Comparar a percepção dos discentes sobre a atuação do tutor especialista em relação ao tutor não especialista. Identificar fatores que interferem na atuação do tutor. Metodologia: estudo transversal e comparativo com alunos de medicina do 1º ao 8º períodos da UNIFENAS
 BH. Foi realizada a análise psicométrica do instrumento já traduzido e adaptado para o português do Brasil. O questionário foi aplicado para os mesmos alunos em dois momentos distintos, um em que o tutor é especialista e o outro em que o mesmo tutor não é especialista do bloco temático, durante o grupo tutorial (GT) on-line. O desfecho principal foi a atuação dos tutores. A principal variável de exposição foi o fato de o tutor ser especialista ou não. A avaliação qualitativa foi realizada por meio da técnica de análise de conteúdo. Resultados: após análise de componentes principais, foram excluídas 9 questões do questionário original
 resultando em um questionário com 12 itens para o ciclo clínico (com 3 dimensões: processo em grupo, estudo independente e raciocínio clínico). A confiabilidade foi avaliada pelo alfa de Cronbach (0,878). A versão adaptada para o ciclo básico não atingiu os critérios estatísticos propostos para evidências de validação psicométrica. Nas análises pareadas, participaram do estudo 124 alunos do ciclo básico e 85 alunos do ciclo clínico. A análise multivariada não demonstrou diferença estatisticamente significativa entre o desempenho do tutor especialista e não especialista. Entretanto, a análise qualitativa, que revelou 3 categorias finais: conhecimento técnico, processo de condução do GT e relacionamento tutor aluno, evidenciou que na
 percepção dos discentes as variáveis relacionadas à atuação do tutor foram importantes. Conclusões: o instrumento formulário do tutor na ABP RUSMP, traduzido e adaptado, que avalia a atuação do tutor apresentou evidências de validade e de confiabilidade no ciclo clínico, no GT on-line. Para o aluno de medicina da Unifenas-BH, a expertise do tutor, a forma de condução do grupo tutorial e o relacionamento pessoal, são importantes variáveis relacionadas à percepção do aluno em relação à atuação do tutor.",
 	publisher = {Universidade José do Rosário Vellano},
 	scholl = {Programa de Mestrado em Ensino em Saúde},
 	note = {Pós-Graduação}
}