@MASTERSTHESIS{ 2022:62157795,
 	title = {Efeitos da introdução de videoaulas em disciplina de bases da técnica cirúrgica avaliação da motivação e da aprendizagem dos estudantes},
 	year = {2022},
 	url = "http://tede2.unifenas.br:8080/jspui/handle/jspui/333",
 	abstract = "Os métodos de ensino passam por mudanças consideráveis na sociedade contemporânea devido à incorporação dos recursos digitais como as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs). A partir de dispositivos eletrônicos, entre outras ferramentas, percebe-se que o modelo de ensino e aprendizado tem se transformado ao passo que essas tecnologias são agregadas nas aulas. A videoaula é uma ferramenta tecnológica e acessível que ajuda os alunos a consolidar o conhecimento, desenvolver habilidades, aumentando a motivação durante o estudo. A motivação pode ser considerada um dos principais indicadores do rendimento individual de cada aluno. Nas escolas de medicina, diversos estudos foram deflagrados para compreender as dimensões do ensino, principalmente no que concerne à motivação. Nesse contexto, o objetivo deste trabalho foi avaliar os efeitos da introdução de videoaulas assíncronas na disciplina Bases da Técnica Cirúrgica (BTC), em comparação à metodologia tradicionalmente utilizada, na motivação e na aprendizagem dos estudantes. A amostra do estudo contou com 75 alunos de medicina do sexto período, divididos, aleatoriamente, em 2 grupos. O Grupo de Intervenção recebeu acesso a videoaulas e material didático padrão da disciplina (Grupo 1) e um Grupo Controle (Grupo 2) só recebeu o material didático padrão. A pesquisa foi dividida em 3 partes, sendo elas: o Pré-Teste, que avaliou o conhecimento prévio dos alunos; o Pós-Teste (1) realizado imediatamente após a aula tradicional da disciplina; e, por fim, o Pós-Teste (2) realizado após 14 dias do início da intervenção. Para avaliação da motivação dos estudantes, foi adotado no estudo o questionário Instructional Materials Motivation Survey, versão validada no Brasil (Brazilian Version) (IMMS-BRV). Como resultados, a motivação foi elevada em ambos os grupos. Especificamente, nas dimensões da motivação "Atenção" e da "Expectativa", foi observada diferença estatisticamente significativa (p < 0,05) entre os alunos de até 21 anos. Houve influência estatisticamente significativa somente do fator Fase do estudo (F2, 146 = 7,564; p = 0,001, portanto, p < 0,05) independentemente do Grupo de estudo que o aluno pertencia. As notas permaneceram altas em todas as fases do estudo. Concluiu-se que as videoaulas assíncronas são recursos modernos e motivadores, sendo que elas podem ser agregadas à disciplina de BTC como uma ferramenta facilmente acessadas pelos acadêmicos em momentos pertinentes da rotina de estudo, ampliando sua aplicabilidade e gerando retenção de conhecimento.",
 	publisher = {Universidade José do Rosário Vellano},
 	scholl = {Programa de Mestrado em Ensino em Saúde},
 	note = {Pós-Graduação}
}