@MASTERSTHESIS{ 2021:1847854326,
 	title = {Avaliação da aprendizagem em um tema de pediatria no curso de medicina da Unifenas-BH baseada na taxonomia solo},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede2.unifenas.br:8080/jspui/handle/jspui/328",
 	abstract = "Introdução: Um objetivo a ser atingido pelos estudantes durante a graduação é a capacidade de resolução de problemas complexos, que exige habilidades cognitivas de ordem superior. As avaliações rotineiras não identificam o modo como os estudantes estruturam a aprendizagem, em geral, avaliam a aquisição dos conteúdos estudados. Verificar como os estudantes evoluem em suas habilidades de pensamento permite o planejamento de estratégias que favoreçam a aprendizagem profunda. A avaliação do ciclo de aprendizagem permite "visualizar" a direção da aprendizagem, os pontos atingidos e os ajustes necessários. A Taxonomia Structure of Observing Learning Outcome (SOLO) classifica a estrutura das respostas dos estudantes em cinco níveis: pré-estrutural, uniestrutural, multiestrutural, relacional e abstrato estendido, possibilitando a identificação da forma como o estudante opera o pensamento em uma tarefa, o que é útil para avaliar a evolução da aprendizagem. Objetivo: Avaliar o ciclo de aprendizagem de um tema da pediatria nos 5º, 6º, 7º, 8º e 11º períodos do curso de medicina da UNIFENAS- BH, por meio da Taxonomia SOLO. Materiais e métodos: Estudo transversal quantitativo que usou, para a coleta de dados, um instrumento de avaliação com um tema comum a todos os períodos, baseado nos pressupostos da Taxonomia SOLO, que foi aplicado aos alunos dos 5º, 6º, 7º, 8º e 11º períodos, no 1° semestre de 2020. Foram coletados 190 questionários, sendo que 171 foram válidos. O teste do qui-quadrado de Pearson e o exato de Fischer foram usados para avaliar a associação entre as variáveis: período do curso× categoria SOLO. Os resultados foram considerados significativos para uma probabilidade de significância inferior a 5%, conferindo, portanto, pelo menos 95% de confiança às conclusões apresentadas. Resultados e conclusões: Os resultados demonstraram que os estudantes de todos os períodos apresentaram maior percentual de respostas nos níveis SOLO 4 e 5 (aprendizagem profunda). Em relação às respostas do nível SOLO 5, o percentual foi menor em toda a amostra. Os alunos do 11° período se destacaram com maior percentual de respostas no nível SOLO 5, nas questões relacionadas ao diagnóstico, à propedêutica e à terapêutica, refletindo maior vivência clínica do internato médico. Por outro lado, notou-se 26.4% de respostas no nível pré-estrutural, entre os estudantes do 11° período, em uma questão de fisiopatologia, assunto abordado nas fases iniciais do curso, fato que serve como orientação para que esse tema seja revisado no internato. A Taxonomia SOLO é uma boa ferramenta para avaliar a aprendizagem e o modelo proposto apresenta potencial para avaliação formativa.",
 	publisher = {Universidade José do Rosário Vellano},
 	scholl = {Programa de Mestrado em Ensino em Saúde},
 	note = {Pós-Graduação}
}