@MASTERSTHESIS{ 2020:1684687060,
 	title = {Uso da reflexão estruturada como método instrucional para reduzir viés de confirmação diagnóstica em estudantes de medicina},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede2.unifenas.br:8080/jspui/handle/jspui/291",
 	abstract = "Introdução: O viés cognitivo de confirmação diagnóstica é a tendência de lembrar, de interpretar ou de pesquisar por dados clínicos de maneira a confirmar uma hipótese inicialmente aceita mais do que de refutá-la. O uso da estratégia educacional de reflexão estruturada demonstrou em estudos experimentais ser eficaz em tornar o médico menos susceptível a vieses cognitivos e, consequentemente, menos propenso a erros diagnósticos. Objetivos: Avaliar a ocorrência de viés de confirmação diagnóstica em estudantes de medicina do 8º período durante a resolução de casos clínicos, já contendo hipóteses diagnósticas de encaminhamento e verificar o potencial efeito da reflexão estruturada na redução do viés de confirmação diagnóstica. Metodologia: Estudo experimental com estudantes do 8º período do Curso de Medicina - UNIFENAS - Alfenas. Participaram do estudo 107 alunos, divididos em dois grupos, de acordo com a estratégia diagnóstica: grupo reflexão x grupo controle. Cada um desses grupos foi subdividido em dois subgrupos de acordo com a hipótese diagnóstica de encaminhamento dos casos: hipótese correta x hipótese plausível. Sendo hipótese correta (resolução de casos clínicos com hipótese de encaminhamento correta) e hipótese plausível (resolução dos mesmos casos clínicos, mas, com hipótese de encaminhamento plausível, mas incorreta), resultando em quatro condições experimentais. O grupo reflexão utilizou a reflexão estruturada para a resolução dos casos e o grupo controle, a resolução livre. Resultados: O percentual de confirmação diagnóstica em relação à hipótese diagnóstica de encaminhamento encontrado foi de 74,2% de confirmação diagnóstica quando a hipótese diagnóstica de encaminhamento estava correta e 37,8% de confirmação diagnóstica quando a hipótese diagnóstica de encaminhamento era plausível. No grupo reflexão com hipótese diagnóstica de encaminhamento plausível, mas incorreta, a reflexão estruturada melhorou a acurácia diagnóstica tanto nos casos clínicos com grau de dificuldade intermediários (p <0,05) quanto nos casos clínicos difíceis (p <0,001) quando comparados com o grupo controle com hipótese diagnóstica de encaminhamento plausível. Conclusão: Evidenciou-se a ocorrência do viés cognitivo de confirmação diagnóstica em estudantes de medicina e se verificou que o uso do método instrucional de reflexão estruturada enfraquece o viés de confirmação diagnóstica na resolução de casos clínicos contendo hipótese diagnóstica de encaminhamento plausível, mas incorreta, com grau de dificuldade intermediário ou difícil",
 	publisher = {Universidade José do Rosário Vellano},
 	scholl = {Programa de Mestrado em Ensino em Saúde},
 	note = {Pós-Graduação}
}